فروض واختبارات السنة الثانية متوسط في المغرب بالإضافة إلى تلخيص نص الوطن والوطنية للسنة الثانية متوسط pdf وهو من ضمن الاسئلة التعليمية التي واجه طلبتنا صعوبة بالغة في الوصول إلى اجابته الصحيحة.
إننا بصدد ان نستعرض لكم تفاصيل التعرف على إجابة سؤال تلخيص نص الوطن والوطنية للسنة الثانية متوسط والذي جاء ضمن المنهاج التعليمي الجديد في الجزائر، ولذلك فإننا في مقالنا سنكون اول من يقدم لكم تفاصيل التعرف على تلخيص نص الوطن والوطنية للسنة الثانية متوسط.
فروض واختبارات السنة الثانية متوسط في المغرب اضغط هنا
تلخيص نص الوطن والوطنية للسنة الثانية متوسط pdf اضغط هنا
وفي سياق آخر، تكشف نتائج مؤشر رأس المال البشري لعام 2020 الصادر عن البنك الدولي أن البلدان في جميع أنحاء العالم قد رفعت درجات رأس المال البشري بنسبة 5% في المتوسط على مدار العقد الماضي. تُظهر بيانات عام 2010 أن أداء المغرب كان أعلى بنسبة 6%.
وأن السبب يرجع في الغالب إلى التحسينات التي أدخلها على التعليم (انظر الرسم البياني). كمساهم رئيسي في رأس المال البشري، تعد نتائج التعلم واحدة من أفضل مؤشرات النمو المستدام والحد من الفقر، في حين أن هذا أمر مشجع، إلا أنه لا تزال هناك تحديات مهمة فيما يتعلق بجودة التعليم والإنصاف وأداء القطاع بشكل عام.
حتى قبل اندلاع هذه الأزمة، كان المغرب يواجه صعوبات في البقاء على المسار الصحيح لتحقيق أهداف 2030 من أجل توفير تعليم جيد ومنصف وشامل للجميع ولتعزيز فرص التعلم مدى الحياة للجميع (الهدف 4) في عام 2019، 66% من الأطفال في سن العاشرة، لا يمكنهم قراءة نص بسيط أو فهمه، وهو تقدير أقل بمقدار 2.5 نقطة مئوية عن المتوسط الإقليمي لمنطقة الشرق الأوسط وشمال أفريقيا، و10.7 نقطة مئوية أقل من المتوسط في أقل من الدول المتوسطة الدخل.
في عام 2018، قُدرت السنوات الدراسية للتلاميذ المغاربة المعدلة لمستوى التعلم الفعلي بـ 6.2 سنوات، بمعنى آخر، عندما تم تعديل عدد سنوات التعليم الحقيقي وفقًا لمقدار التعلم المكتسب بالفعل في المغرب، متوسط السنوات الناتجة من التعليم كان 4.4 سنوات أقل من عدد السنوات، وهذا يعكس أزمة التعلم التي يواجهها المغرب، كما هو الحال في العديد من دول العالم، والحاجة الملحة لتحسين أداء نظام التعليم لضمان حصول الجميع على المهارات الأساسية اللازمة للمساهمة كمواطنين في المجتمع و اقتصادها.
أخذت الحكومة المغربية على عاتقها المضي قدمًا في إصلاح التعليم لتحسين أداء القطاع في خطة رؤيتها التعليمية للفترة من 2015 إلى 2030. لبدء الإصلاحات المعقدة التي يجب القيام بها، أطلق المغرب القانون الإطاري 51.17 في عام 2019، والتي وضعت التعلم في قلب معالجة الأسباب المباشرة والأعمق للأزمة التعلم في البلاد. قدم البنك الدولي للمغرب قرضًا قيمته 500 مليون دولار (في إطار برنامج دعم التعليم القائم على النتائج) لدعم جهود الحكومة من خلال التركيز على تحسين نتائج التعلم والحوكمة الرشيدة للقطاع.
ومع ذلك، فإن أزمة كورونا تهدد بمزيد من تقويض مخرجات التعليم في البلاد. أدت تدابير الإغلاق، بما في ذلك إغلاق المدارس، إلى خسارة ما لا يقل عن ثلاثة أشهر من التعلم لما يقرب من 900 ألف طفل في رياض الأطفال، و8 ملايين طالب ابتدائي وثانوي، ونحو مليون طالب في التعليم العالي.
تُظهر التقديرات المستمدة من نماذج المحاكاة التي طورها البنك الدولي أن الضرر الناجم عن أزمة التعلم قد يكون أوسع نطاقاً، حيث سيؤدي إلى تآكل النمو وتقليل الفقر في المغرب.
قال تقرير للبنك الدولي بعنوان "محاكاة آثار فيروس كورونا على مخرجات التعلم والتعليم" إنه بدون اتخاذ تدابير كافية لتعويض الخسارة في التعلم ، وإغلاق المؤسسات التعليمية لمدة ثلاثة أشهر والصدمة الاقتصادية التي لا تزال قائمة يمكن أن يؤدي الانكشاف إلى تقليل فعالية التعلم الذي اكتسبه الطالب - من 6.2 سنوات إلى 5.9 سنوات - كما يمكن أن يقلل متوسط معدل التعلم السنوي بنسبة 2 % لكل طالب".
يؤثر إغلاق المدارس على الطلاب الأكثر احتياجًا بدرجة أكبر، خاصة أولئك الذين يفتقرون إلى الخدمات الرقمية والإنترنت اللازمة للتعلم عن بعد، حيث كانت وزارة التربية الوطنية سباقة في تقليل خسائر التعلم خلال الأزمة إلى الحد الأدنى، لكن صعوبة وصول بعض الطلاب إلى طرق التعلم عن بعد قد توسع فجوة المساواة في التعليم.
