غزة - وكالة خبر

https://khbrpress.ps/post/426607

مقدمة

قطاع غزة يعاني من تحديات كبيرة في التعليم نتيجة النزاعات المستمرة، حيث دُمرت البنية التعليمية وأُجبر آلاف الطلاب على النزوح، ما جعل المبادرات التعليمية في خيام ضرورة للحفاظ على حق الأطفال في التعلم.

الأزمة التعليمية في خيام غزة

وضع التعليم في خيام قطاع غزة يعكس تدهور الاستقرار الاجتماعي والانقطاع المتكرر للنظام التعليمي نتيجة القصف المستمر. الطلاب يعيشون في بيئات مؤقتة تفتقر لأبسط مقومات التعلم، مثل الصفوف الدراسية والمواد التعليمية والكادر التعليمي المدرب، مما يجعل التعليم في هذه الظروف عنصراً تكيفياً ضرورياً لحماية الأطفال ومنحهم فرصة لاستكمال التعليم.
التخطيط للتعليم الطارئ

التخطيط التعليمي الطارئ هو منهجية عملية تهدف إلى تحديد عدد الطلاب المتأثرين واحتياجاتهم، وتقديم محتوى تعليمي ملائم، وتصميم برامج تدريبية بديلة تتناسب مع ظروفهم. كما يشمل التقييم الدوري للخطط لضمان فاعلية التنفيذ واستدامة التعلم.
استراتيجيات التعليم في خيام غزة

التعليم المرن والتكيفي: التركيز على تكييف أساليب التدريس والمحتوى التعليمي وفق ظروف الطلاب المختلفة، بما في ذلك استخدام الدروس القصيرة والهواتف المحمولة للتعلم الرقمي.

الدعم النفسي والمعرفي: دمج أنشطة ترفيهية واجتماعية لتخفيف آثار الصدمات النفسية، مع تقديم دعم مستمر للمعلمين لتطوير مهاراتهم في التعامل مع الطلاب المتأثرين نفسياً.

التنسيق والشراكات: التعاون مع الجهات المحلية والدولية مثل اليونيسيف لضمان الموارد والمعدات ودعم المعلمين بشكل فعال.
أدوار المبادرات التعليمية المجتمعية

المبادرات التعليمية في خيام غزة ساهمت في تقليص التعلم الفاقد، وتوفير بيئة نسبياً آمنة للطلاب، وتعزيز الاستقرار النفسي والاجتماعي، بالإضافة إلى إشراك المجتمع المحلي وأولياء الأمور في العملية التعليمية، مما يزيد من جودة النتائج وشعور الطلاب بالمسؤولية الجماعية تجاه تعلمهم.

التحديات التي تواجه المبادرات التعليمية:

رغم أهميتها، تواجه المبادرات التعليمية تحديات عدة، أبرزها:

نقص الموارد المادية والبشرية والأدوات التعليمية مثل الكتب.

عدم استقرار الأمن والبيئة المتقلبة.

الحاجة المستمرة لتدريب المعلمين على التعامل مع الظروف الطارئة والمتغيرة.

التوصيات:

اعتماد خطط وطنية للتعليم الطارئ تستند إلى التجارب الميدانية في خيام غزة.

تعزيز التعاون بين المجتمع المحلي والمنظمات الدولية لضمان الموارد الدائمة.

إدراج الدعم النفسي والسلوكي ضمن برامج التعليم في الخيام.

توسيع برامج تدريب المعلمين على التعليم في حالات الأزمات لضمان استمرارية التعلم.

المراجع:

ربيع صبحي، وشعيب حسن، نائل عدوان. (2025). دور المبادرات التعليمية المجتمعية على استمرار التعليم خلال العدوان الإسرائيلي في غزة: منظور أولياء الأمور. مجلة العلوم التربوية والنفسية.

School in a Tent Project — Spark Gaza. (2025). الموقع الرسمي للمبادرة.

الجزيرة نت. (2025). ما تبقى من التعليم في قطاع غزة المدمر لإنقاذ المبادرات.

وزارة التربية والتعليم العالي. (2025–2027). تطوير استراتيجية التعليم في فلسطين.